Bienvenidos.

Buenas tardes, somos alumnas del IES Bárbara de Braganza, del Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil. 

Nos gustaría darles la bienvenidas a nuestro blog creado por 8 alumnas del ciclo, el cual estará dirigido al módulo de Habilidades Sociales y en el que trataremos de una manera lúdica los contenidos trabajados dentro del módulo. Hasta pronto.

¡La vuelta al mundo de las HHSS en 12 minutos!

Os traemos con nuestro video de presentación la manera más divertida de aprender las Habilidades Sociales. Esperemos que os guste.

¿Estás preparado/a para aprender? Pues dale al PLAY 👀

La cara más divertida.

¿Conocéis las dinámicas de grupo?

Éstas ayudan a mejorar diferentes aspectos del grupo, como la cooperación, la cohesión o la comunicación, así como a facilitar determinadas interacciones en un ambiente más lúdico y distendido.

A continuación os presentamos algunas realizadas en clase...

• Dinámica de cooperación: en ella tratabamos de pasar una a una de un lado al otro de la cuerda (con la ayuda de las compañeras) en el menor tiempo posible y sin poder tocarla. El objetivo es aprender a trabajar en equipo, favoreciendo las actitudes cooperativas.

• Dinámica  de "risoterapia": muy importantes para impulsar el buen humor, la risa, la cohesión de grupo y para relajarnos un ratito.

• Dinámica "Manténte en pie": Se trata de otra dinámica para fomentar la cooperación y el trabajo en equipo, en la cual en grupos de 4 los compañeros/as debían inventar estrategias para mantenerse de pie encima de una hoja de periódico, la cual debían ir doblando cada vez más. 

• Dinámica de dramatización: En ésta dinámica los participantes debían contar una historia inventada por todos representando cada uno el papel que le había tocado. Ésta divertida dinámica ayuda a desarrollar la cohesión del grupo, la deshinibición y a ponernos en el lugar del otro.

Hasta pronto 😉

Los roles dentro del grupo

Definimos rol como el papel que uno tiene dentro del grupo, establecido por la función que ejerce y su posición en el "mapa" del grupo.

Clasificamos los roles en tres grandes bloques, los cuales explicaremos a través de ejemplo: 

1.  Centrados en la cohesión ⇒ Ej. Dentro de un grupo de amigos, sería la persona que se preocupa para que la comunicación sea fluida y da coraje al grupo. 
2. Centrados en la tarea ⇒ Ej. En un grupo de amigos que están organizando un viaje, sería la persona que aporta propuestas, busca información, tiene en cuenta las opiniones de los demás y, además, es resolutivo. 
3. Obstaculizadores y/o individuales ⇒ Ej. En el grupo de amigos que prepara un viaje, sería la persona que no hace ninguna propuesta, pero a la que todos los destinos le parecen mal, y que no valora las aportaciones de los demás. 

Tipos de líderes

Definición de liderazgo: El liderazgo es la influencia que un componente del grupo ejerce sobre este de forma que lo conduce a conseguir sus objetivos. La persona que desempeña esta función es el líder.

Del mismo modo que ocurría con los roles, la figura de líder puede venir determinada por dos factores: 

1. La propia tarea o estructura organizativa. 
2. Ser elegido por el propio grupo en función de sus características personales. 

Para terminar vamos a definir tres tipos de líder:

• Autoritario: Toma decisiones sin tener en cuenta lo que puedan opinar los otros integrantes del grupo, impone su voluntad y no cree en la iniciativa del grupo.
• Permisivo: Ejerce poca influencia sobre el grupo y tampoco orienta, ya que espera a que el grupo encuentre soluciones espontáneamente.
• Democrático: Ofrece al grupo herramientas para llegar a sus objetivos y orientar el trabajo, cree en las aportaciones del grupo y hace que sus miembros se sientan partícipes de sus logros. 

Hasta pronto. 😉

Desarrollo del grupo

Y ahora vamos a ver como todos los grupos van a pasar por diferentes fases de evolución.
Tuckman describió las fases de su modelo; ¿Estáis preparados para conocerlos?


 Formación
            ↪Agitación
                       ↪Normalización
                                          ↪Realización
                                                         ↪Desintegración

Veremos un vídeo para que nos sea más sencillo de aprender..👀

Y ahora una foto:

Esperemos que hayan aprendido como se va desarrollando un grupo...

Hasta Pronto 😉

Estructura del grupo

Podemos encontrar tres tipos de estructura:

• Estructura Sociométricas : Estas estructuras están determinadas por las preferencias de cada persona;por lo tanto están influidas por la afectividad.
• Estructura de Poder:Describe influencia y poder que cada persona tiene en el grupo.
• Estructura de comunicación:Define en que direcciones va la comunicación entre los integrantes del grupo según sus preferencias.

Estructuras comunicativas según Leavitt:

Circular: Hay comunicación entre todas las partes del grupo,es la estructura mas adecuada.

Forma de Y:La persona que esta en el medio de la relación es la que se relaciona de manera adecuada con todos los integrantes del grupo.

Cadena:El componente se comunica directamente con 2 miembros e indirectamente con otros 2,que están a los extremos.

Rueda:Todos los miembros se comunican con la persona central,perola comunicación con el resto de componentes es escasa o nula.

Hasta pronto.....👋

¿Que es un grupo y que tipos hay?

Concepto: Un grupo está formado por dos o más personas que permanecen unidas, con cierta temporalidad, y que interactúan mutuamente con el fin de conseguir un objetivo común.

Tipos de grupo:

1. Según el tipo de relación que establecen sus miembros.

• Primario: Los miembros comparten un grado elevado de intimidad y mantienen relaciones personales intensas. Ejemplo: La familia.
• Secundario: Los miembros establecen relaciones impersonales y mantienen relaciones formales. Ejemplo: Un grupo de clase.

     2. Según la adscripción.

• Pertenencia: Es el grupo social del cual forma parte la persona. No eliges pertenecer a ese grupo. Ejemplo: Una clase.
• Referencia: Es el grupo social con el cual se identifica la persona. La persona puede o no pertenecer a el. Ejemplo: Simpatizar o formar parte de una organización por estar de acuerdo con sus ideales.

     3. Según el número de personas.

• Microgrupo: Consta de un número reducido de integrantes. Ejemplo: Un grupo de 3 o 4 amigos.
• Macrogrupo: Consta de un número elevado de miembros. Ejemplo: los trabajadores de una gran empresa.

    4. Según la forma en la que se origina el vínculo.

• Voluntario: Se forma de manera libre. Ejemplo: un grupo de ocio.
• Involuntario: Se forma de manera obligatoria. Ejemplo: Un grupo de trabajo impuesto por la dirección.

    5. Según su formalidad.

• Formal: Sus relaciones se rigen por un carácter protocolario e institucionalizado. Ejemplo: Un grupo de trabajo de una empresa.
• Informal: Sus relaciones son espontaneas, aunque existen unas pautas de comportamiento generales como la afinidad, la seguridad, la comodidad o la simpatía. Ejemplo: Una pandilla.

    6. Según la duración.

• Temporal: Su duración será breve. Ejemplo: grupos de trabajo para una tarea concreta.
• Larga duración: Su duración será larga. Ejemplo: Una pareja estable.

    7. Según la finalidad.

• Trabajo: Los integrantes trabajan conjuntamente para la consecución de una tarea. Ejemplo: un equipo de educadores de un jardín de infancia.
• Socioemocional: Los integrantes comparten sentimientos y les une la afinidad. Ejemplo: Un grupo de amigos.

Hasta pronto 😉

Toma de decisiones en grupo

A la hora de tomar decisiones en grupo hay que seguir unos pasos que coinciden con los pasos que seguiremos a la hora de tomar decisiones de manera individual. Estos pasos son los siguiente: 

                                          

                                                 1. Definición de la situación. 

                                                                       ⇩

                                               2. Planteamiento de alternativas.

                                                                       ⇩

                                                             3.Valoración.

                                                                       ⇩

                                                              4. Elección.

                                                                       ⇩

                                                5. Realización de la acción.

                                                                       ⇩

                                                6. Evaluación de resultados. 

Es importante saber que cuando este proceso se hace en grupo se deben respetar todas las ideas que surjan y valorar las aportaciones de todas las personas. 

Por último añadir que la creatividad también es un factor clave en este proceso, ya que cuantas más alternativas se propongan, más posibilidades se tiene de optar por la actuación más adecuada.

El empoderamiento. 

El empoderamiento consiste en dar a los empleados/trabajadores la capacidad de tomar sus propias decisiones y de sentirse útil dentro del trabajo. 

Esto ayuda a mejorar las relaciones interpersonales entre los trabajadores y contribuye a la formación y al crecimiento personal. Los beneficios que ofrece el empoderamiento tienen un efecto directo en la mejora del clima laboral y en la sensación de bienestar del trabajador. 

 

                         Empoderamiento en la toma de decisiones. 

                                                        ⟱

                 Implicación y motivación de los equipos educativos.

                                                        ⟱

                                      Mejora del clima laboral. 

Hasta pronto. 😉

¿Cómo resolver los conflictos?

Resolución de conflictos en el equipo de trabajo.
Para lograr u buen funcionamiento del equipo de trabajo, hay que dar un enfoque positivo a los conflictos. 
Los aspectos más relevantes del gestor de equipo:

•Favorecer la comunicación.

•Dar confianza.

•Distribuir correctamente las tareas.

•Intervenir cuando sea necesario.

•No posponer el conflicto.

Resolución de conflictos en el aula.

En el aula de Educación Infantil disponemos de una serie de recursos para resolver los conflictos:

• Materiales específicos para trabajar conflictos: como cuentos o actividades con imágenes.
  
• Rincones: donde los niños/as puedan expresar con dibujos la causa de su enfado.
  
• Espacios: donde los niños/as puedan relajarse cuando estén enojados.
  
• Tiempo: tratar el conflicto con mayor inmediatez.
  
• Dinámicas: que sean sencillas para adecuarlas a la edad, en el primer ciclo de educación infantil casi no se utilizan.
  
• Agrupaciones: organizar agrupaciones que faciliten el diálogo.
  

Hasta pronto. 😉

Cuales son las causas de los conflictos del equipo de trabajo y en el aula

Causas de los conflictos del equipo de trabajo

Interdependencia laboral: Se produce cuando dos o mas grupos dependen unos de otros para realizar su trabajo.

Ejemplo: En el centro infantil “Los girasoles” la clase de 3 años junto a los padres están realizando un teatro. La tutora se encarga de preparar la representación y el decorado junto con la mitad de los padres y la otra mitad de los padres son los encargados de traer el vestuario. Cuando llega la semana de la función la tutora se da cuenta que algunos padres no han llevado el vestuario de los niños y eso ha creado que el resto de padres estén molestos por todo el esfuerzo que están haciendo.

Diferentes objetivos: Las diferentes partes de la organización se van especializando tanto en los objetivos que se distancian del objetivo común.

Ejemplo: Dos educadoras están preparando un musical. Una se encarga de la música y otra del vestuario. Cuando ponen sus propuestas en común se dan cuenta que cada una a elegido una temática que a ellas les gusta. Entran en conflictos porque ninguna está dispuesta a cambiar su propuesta.

Recursos limitados: Cuando los recursos son limitados la dependencia de estos aumenta.

Ejemplo: En el centro infantil “Los girasoles” solo hay un gimnasio. Dos educadores entran en conflicto porque los dos coinciden en que uno quiere hacer una sesión de relajación y otro hacer una sesión de música en esa sala y a la misma hora. Ninguno esta dispuesto a ceder, por lo que acuden a dirección a quejarse.

Estructuración no bien delimitada: Se produce cuando la estructura del equipo de trabajo no está bien delimitada.

Ejemplo: Marta y Carlos son educadores del centro infantil “Los girasoles”. Marta es la encargada de recoger el material y Carlos es el encargado de hacer los pedidos. Pero Marta de manera indirecta invade las funciones de Carlos: La dirección del centro no aclara cual es la función de cada uno por lo que la situación empeora.

Diferencias de percepción: Se da cuando hay dos maneras diferentes de entender la realidad. 

Ejemplo: En centro infantil "Los girasoles" los educadores están divididos en dos bandos. Uno grupo quiere que el centro sea bilingüe e impartir portugués y el otro grupo quieren que el centro no sea bilingüe.

Personales: Se produce cuando una situación personal interfiere en el ámbito laboral.

Ejemplo: Dos educadoras están enfrentadas, por un problema que existe entre sus familias. Intentan ignorarse y solo hablan cuando es necesario.

Causas de los conflictos en el aula

Carácter egocéntrico: Los niños/as en la etapa de Educación Infantil su carácter es egocentrista. Entiende el mundo desde su única perspectiva y le cuesta tener empatía. El niño/a juega en solitario y su forma de relacionarse es de manera individual, pero más adelante va comprendiendo el juego y se va relacionando con más personas. Esta personalidad suele ocasionar conflictos en la relación con los otros por el afán de protagonismo.

Ejemplo: Marcos está jugando con las piezas de encajar y aunque hay más juguetes alrededor, Julián también quiere jugar con ellas. Pero Marcos no quiere compartir sus piezas con Julián.

Poca estructuración de la actividad: Las actividades en Educación Infantil deben estar bien preparadas. El educador tiene que tener todas las variables previstas para que las actividades salgan de la mejor manera posible. Las variables son: espacio, tiempo, material y tipo de grupo.

Ejemplo: Lidia, coordinadora de un campamento a realizado una actividad y ha dividido a los niños en grupos de seis. Cuando se estaba realizando la actividad se ha dado cuenta de que había niños de diferentes edades en los grupos. En unos grupos había más niños de mayores, y en otros grupos había más pequeños. El resultado ha sido que la actividad no se ha realizado bien debido a la estructuración que ha habido.


Hasta pronto 😊

LAS FUNCIONES DEL EDUCADOR EN LOS CONFLICTOS DEL AULA.

• PREVENTIVA:

• El educador/a debe crear un buen ambiente en el aula que le favorezca la convivencia. Este buen ambiente debe girar en torno a dos ejes: cohesionar el grupo y organizar muy bien las actividades estén bien estructuradas para que se produzcan el menor número de conflictos posibles

• EDUCATIVA:

• El educador/a tiene que educar a los niños y las niñas en los conflictos y para los conflictos. Es decir,debe dotarles de herramientas que les permitan afrontar los conflictos desde el momento en que surgen.

• SUPERVISORA:

• El educador o educadora debe estar atento a los conflictos que surgen en el aula, y observar qué es lo que sucede. Debe dejar que los niños intenten solventar el conflicto de manera positiva.

• TERAPÉUTICA O INTERVENCIÓN:
• El educador/a tiene que intervenir en un conflicto cuando lo crea necesario. Utilizará las técnicas asertivas y estrategias de resolución de conflictos.

Hasta pronto 😊

¿Cuáles son los conflictos en el equipo de trabajo?

En un equipo de trabajo surgen conflictos con frecuencia. Ya que diferentes personas están interactuando e intercambiando ideas. Es importante que los profesionales se coordinen de manera adecuada, para que las diferentes ideas sean tratadas y valoradas por igual.

Existen dos tipos de conflictos de grupo:

• Conflicto Funcional: con este tipo de conflicto se busca una meta común, dejando a un lado los intereses particulares.

       El objetivo es buscar soluciones de manera positiva, con lo cual aumenta            la cohesión de grupo.

•    Conflicto Disfuncional: perjudica a la organización o alcanzar los objetivos previstos. Por lo que provocan tensión en las relaciones profesionales hasta el punto que puede llegar a destruir los vínculos entre los miembros de un grupo, es decir el grupo queda dañado.

Hasta pronto 😉

¿Alguna manera más divertida para repasar lo que hemos aprendido?

Pues no, la aplicación Kahoot es la perfecta, puedes crear tu propio test con las preguntas y respuestas que tu quieras y ya solamente tendrás que entrar a tu cuenta, coger tu móvil, meter el código que te proporciona y darle al play ¡Y YA ESTAMOS LISTOS PARA REPASAR DE UNA FORMA DIVERTIDA!

Os dejamos un video de simulación de nuestras clases de HHSS.

Hasta pronto. 😉

Los conflictos.

¿Cuáles son las causas de los conflictos?
Conflictos de relación: se producen por la interacción con otras personas.

Conflictos de datos o información: se producen por problemas de información, no llega o es errónea.

Conflictos de valores: se producen por tener una forma distinta de pensar.

Conflictos estructurales: se producen porque la organización no es adecuada.

Conflictos de intereses: se producen cuando queremos cosas diferentes, en un momento puntual. 

Hasta pronto. 😉

Un conflicto de por vida.

¿Creéis que un conflicto durará para siempre? 

La respuesta es no, ya que para ello se pasa por una serie de fases que nos pueden servir para resolver el problema y además también contamos con técnicas que se utilizan para resolver este tipo de problemas.

¿Quieres saber más? Dale al play. 😏

Hasta pronto. 😉

Técnicas asertivas

Para que nos sea más fácil aprender las técnicas asertivas, las vamos a conocer a través de ejemplos, imágenes y videos.

                                               ¿Estáis preparados?

Banco de Niebla: Intentan que accedamos a una actividad que no nos convence.
                       "Puede que tengas razón, pero ahora no me interesa"

Técnica de ignorar: Cuando alguien se enfada: "Ahora te veo muy enojado, hablaremos                                                   más tarde" 

Disco rayado: Ante la insistencia de otras personas: "Si, llevas razón, pero yo decía.."

                               

Ofrecer Alternativas: Nos proponen ir a la piscina y no nos apetece, podemos cambiar de alternativa.  "Que te parece ir a jugar al golf, que hace mucho que no vamos"

Pregunta Asertiva: Sabemos que un compañero esta enfadado 

"¿Que es exactamente lo que te ha  molestado?

Aceptación Negativa: Cuando nos comentan que una reunión ha sido larga y poco productiva. "Cierto tendría que haber organizado mejor la reunión"

                     

Aceptación Positiva: Nos proponen realizar una tarea, elogiando nuestras destrezas. "Gracias por los elogios, pero no tengo tiempo"

Aplazamiento asertivo: Tras una discusión: "Prefiero no responder ahora, prefiero hacerlo cuando     estés más tranquila"

Enunciados en primera persona: Ante el comportamiento de otra persona. "Últimamente te enfadas  muy a menudo. Sé que tienes muchas preocupaciones pero debes aprender a desconectar"                                                    

Esperamos que os haya gustado este Post.

Hasta pronto.😉

¿Creeis que es lo mismo inteligencia emocional que educación emocional?

Pues no, no es lo mismo inteligencia emocional que educación emocional pero si es verdad que están muy relacionados, tanto que la educación emocional es la forma de trabajar la inteligencia emocional.

Es muy importante que se de la educación emocional en el ámbito educativo, pues ayuda a potenciar el respeto, tolerar la frustración, controlar la impulsividad o favorecer la autoestima.

Para saber un poco más, dale al play😊

Hasta pronto. 😉

Y tú, ¿con qué estilo te identificas?

La forma que tengamos de comunicarnos es muy importante para que nuestro mensaje sea recibido tal y como queremos y no se malinterprete… 

Además, el uso eficiente de la comunicación favorecerá nuestras relaciones interpersonales y fortalecerá los vínculos que vayamos desarrollando a lo largo de nuestras vidas.

¿QUIERES SABER MÁS? ¡DALE AL PLAY!

 

Hasta pronto. 😉